87.4%網友希望更多國(guó)内名校(xiào)推出網絡公開課

　　最近，哈佛、耶魯等世界名校(xiào)的網絡公開課受到國(guó)内網友熱(rè)烈追捧。4月初，複旦大(dà)學也推出了網絡公開課，由著名曆史學者王汎森教授講述《執拗的低音》，第一講重點對一些曆史思考方式進行反思。這引發了網友對國(guó)内高校(xiào)是否應該開設網絡公開課的熱(rè)議(yì)。

　　近日(rì)，中國(guó)青年(nián)報社會調查中心通過民(mín)意中國(guó)網和網易新聞中心，對1340人(rén)進行的一項調查顯示，85.9%的人(rén)支持複旦大(dà)學開設網絡公開課，其中49.1%的人(rén)表示“非常支持”。調查中，52.1%的人(rén)有聽網絡公開課的經曆。

　　外國(guó)網絡公開課何以在中國(guó)受追捧

　　“犧牲少數人(rén)的生(shēng)命去(qù)挽救大(dà)多數人(rén)就(jiù)一定合理(lǐ)嗎(ma)？誰有權決定一個人(rén)的生(shēng)死呢(ne)？”自(zì)從(cóng)聽完哈佛大(dà)學的網絡公開課《正義》後，這些疑問(wèn)就(jiù)一直萦繞在濮俪的腦海中，讓她不斷琢磨。

　　濮俪是北京市某世界500強企業的管理(lǐ)培訓生(shēng)，上網聽名校(xiào)公開課是她最近下班後最主要的休閑方式。濮俪之所以如(rú)此着迷于外國(guó)網絡公開課，是因爲她對國(guó)内的所謂公開課早就(jiù)深惡痛絕。“國(guó)内的公開課大(dà)多是事(shì)先排練好的。老師(shī)會告訴幾個優秀學生(shēng)會問(wèn)哪些問(wèn)題，并讓學生(shēng)背好标準答案。等上公開課時，老師(shī)與學生(shēng)間就(jiù)能對答如(rú)流，配合默契。這樣的公開課太過虛假、呆闆，沒有任何思想性、趣味性可(kě)言。”

　　“我們從(cóng)小就(jiù)被教育，上課就(jiù)是爲了考試。但(dàn)是，聽過外國(guó)名校(xiào)的網絡公開課後我才知道，課程内容可(kě)以五花八門(mén)，上課和考試也完全可(kě)以沒有關系。這正是國(guó)外網絡公開課能在國(guó)内流行的重要原因之一。”濮俪說(shuō)。

　　說(shuō)起網絡公開課，南(nán)京師(shī)範大(dà)學某專業研究生(shēng)李婷婷立刻能說(shuō)出《聆聽音樂》、《文學理(lǐ)論導論》等國(guó)外網絡公開課的名字。她認爲，這些公開課的上課方式具有很強的吸引力，“師(shī)生(shēng)互動非常多，老師(shī)的教學手段多樣，言談也很幽默。這些是我們向往的授課方式。”

　　調查顯示，受訪者眼中外國(guó)網絡公開課在中國(guó)受追捧的兩大(dà)主要原因分(fēn)别是：公開課内容本身(shēn)具有吸引力（66.2%）；形式新穎，吸引人(rén)眼球（65.0%）。

　　其他(tā)原因還(hái)有：網絡普及率高，聽課比較方便（53.1%）；聽不到國(guó)内名校(xiào)的網絡公開課（52.7%）；能上網的課程大(dà)都(dōu)非常經典（50.9%）；網絡公開課中的老師(shī)水準高（44.0%）等。

　　據了解，教育部早在2003年(nián)就(jiù)開始啓動國(guó)家精品課程建設工(gōng)作(zuò)，計(jì)劃利用現代化的教育信息技術(shù)手段，将精品課程搬上互聯網并免費開放(fàng)。截至2010年(nián)年(nián)底，我國(guó)已累計(jì)建設國(guó)家級精品課程3700餘門(mén)，省級和校(xiào)級精品課程1萬多門(mén)。

　　我們的網絡精品課程起步如(rú)此之早、數量如(rú)此之多，但(dàn)爲什麽到現在仍不被國(guó)人(rén)熟知，在流行程度上也遠(yuǎn)遜于近幾年(nián)才進入公衆視野的國(guó)外網絡公開課？

　　21世紀教育研究院副院長、上海交通大(dà)學教授熊丙奇在接受中國(guó)青年(nián)報記者采訪時指出，國(guó)内網絡精品課程沒能流行起來(lái)，主要有教師(shī)和資金兩方面的原因。“一方面，很多大(dà)學老師(shī)認爲多一事(shì)不如(rú)少一事(shì)，怕自(zì)己的講課内容放(fàng)在網上會引起不必要的麻煩，所以都(dōu)對網絡精品課敬而遠(yuǎn)之；另一方面，由于網絡精品課對公衆免費，其背後需要巨大(dà)的人(rén)力資源和經費支持，許多網絡精品課由于缺乏這方面的支持，維護更新很不及時。”

　　受訪者最希望聽到的網絡公開課是“國(guó)學”

　　由于對人(rén)文社科(kē)領域感興趣，李婷婷一直盼望能有更多國(guó)内名校(xiào)推出這方面的網絡公開課。“國(guó)内不缺高水平的教授，漢語授課也更容易讓國(guó)人(rén)接受。所以，就(jiù)像當年(nián)《百家講壇》風(fēng)靡全國(guó)一樣，我們自(zì)己的網絡公開課也一定會非常受歡迎。”

　　調查顯示，87.4%的人(rén)認爲我國(guó)應有更多名校(xiào)推出網絡公開課。

　　具體(tǐ)而言，受訪者最希望聽到的網絡公開課科(kē)目是：國(guó)學（63.7%）。接下來(lái)還(hái)有：文學（52.3%）、經濟學（51.8%）、哲學（46.9%）、社會學（46.4%）、曆史學（44.9%）、法學（42.8%）、政治學（28.6%），還(hái)有數學、物理(lǐ)等自(zì)然科(kē)學（27.8%）和工(gōng)程技術(shù)科(kē)學（27.5%）等。

　　中國(guó)開放(fàng)教育資源聯合體(tǐ)（簡稱CORE——編者注）開發合作(zuò)夥伴關系高級主管盧健告訴記者，目前他(tā)們網站(zhàn)的鏡像和鏈接課程已達17000多門(mén)，年(nián)點擊率達到了1000多萬次。在衆多課程中，最受中國(guó)用戶歡迎的是麻省理(lǐ)工(gōng)學院的課程，而最受外國(guó)用戶歡迎的是有關中國(guó)文化的英文版課程。

　　盧健表示，他(tā)非常希望國(guó)内能有更多高校(xiào)投身(shēn)網絡公開課建設。“互聯網是公衆獲取知識最便捷、最廉價的平台，網絡公開課的普及有利于實現教育資源共享，激勵和幫助更多的人(rén)學習，最終形成人(rén)人(rén)學習、終身(shēn)學習的良好社會風(fēng)氣。”

　　一位民(mín)意中國(guó)網網友表示，在夾帶着西方思想觀念的國(guó)外網絡公開課廣受追捧的今天，我國(guó)的網絡公開課建設顯得(de)尤爲重要，因爲它在一定程度上肩負着發揚我國(guó)傳統文化，提升我國(guó)文化影(yǐng)響力的重任。

　　推出我國(guó)名校(xiào)網絡公開課會帶來(lái)哪些積極影(yǐng)響？調查中，獲選率最高的前三項分(fēn)别是：充分(fēn)發揮大(dà)學公共資源的作(zuò)用（81.0%）；提升我國(guó)文化影(yǐng)響力（71.3%）；提高國(guó)民(mín)素質（70.5%）。

　　受訪者的其他(tā)選擇還(hái)有：改變傳統的課堂授課方式（59.9%）；豐富國(guó)人(rén)文化生(shēng)活（54.4%）；提升高校(xiào)知名度（47.3%）。

　　熊丙奇認爲，高校(xiào)網絡公開課有利于提升教學質量，既服務學生(shēng)，又服務社會。但(dàn)是我們必須注意，不能讓網絡公開課的建設走上形式主義的道路(lù)，從(cóng)而變成高校(xiào)間互相(xiàng)競争的“政績”指标之一。

　　“建設網絡公開課當然值得(de)鼓勵。但(dàn)更重要的是，我們必須下大(dà)力氣提高當前大(dà)學課堂的質量，提升大(dà)學課堂的思想性與吸引力。隻有如(rú)此，建立在大(dà)學課堂基礎上的網絡公開課才能受到更多人(rén)歡迎。”熊丙奇說(shuō)。

　　(本文來(lái)源：中國(guó)青年(nián)報 作(zuò)者：向楠 張銳珏)